교육 내용과 방법의 주인이 되고 전문가의 위치를 확보하게 됨을 의미한다.
셋째, 지역 및 학교의 특성, 자율성, 창의성을 충분히 살려서 다양하고 개성 있는 교육을 실현할 수 있게 됨을 의미한다.
결국, 교육과정의 기본 정신을 구현하기 위해서는 국가에서 ‘주어지는 교육과정’의 틀에 안주해 있
Ⅰ. 서론
한국사회의 교육열은 한국사회가 겪어온 역사적 흐름과도 무관하지 않다. 조선시대의 교육은 선별적 대상에게만 제공되는 고차원의 범주로 군림하며 희소가치의 영역 내에서 사회와 문화, 정치와 외교, 규범과 제도, 경제적 절대 우위와 권력 등을 좌우하는 하나의 매개체로 작동하였다.
교육과정 목표 구현을 위한 다양한 학습 자료 중 핵심 자료
- 교사는 학습자 수준, 내용의 난이도에 따라 교과서의 내용을 선택적으로 재구성 하여 전문성 발휘 & 교과서 재구성시 반드시 교육과정과 학교 교육 계획에 근거해야 함
⑵ 국민 공통 기본교육과정 설정
▷ 기간 : 초등학교 1학년 ~ 고등
Ⅰ. 서론
현대 산업사회에서 야기되는 산업재해는 오늘날 대형화 다양화되고 있어 사회적 문제로 대두되고 있다. 이를 적극적으로 예방하고 추방하지 않는다면 물자자원이 부족한 우리나라의 실정에 비추어 생산성향상과 지속적인 경제발전을 이룩할 수 없으며, 우리의 가정과 사회의 행복은 물론 기
교육자치제는 지방자치와의 연관 아래 지방 교육행정에서 교육의 자주성. 전문성 정치적 중립성을 확보하고 민의에 따라 실정에 맞는 지방교육행정을 실현하기 위한 기구와 시책으로서의 지방 교육자치제를 의미하는 것이라고 말할 수 있다.
따라서 이와 같은 사실을 배경으로 하여 현행 교육자치