교육하지 않는 어른 중심 내지는 지식 중심의 교육은 아이의 정신을 폐허로 만들 것이다. 말을 빨리 배운 때문에 자신이 느끼고 생각 한 것을 표현 할 수 있어서 “노는 것도 힘들어요.” 라고 한 여자아이의 목소리를 분석해 보자. ‘내 머리는 생활에서 오는 다양한 자극을 받아 자신의 것으로 하는 데
Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중지능이론
1) 하워드 가드너
다중지능이란 말이 처음 등장한 것은 H. 가드너의 저서인 마음의 틀(Frames of mind. 1984)에서부터이다. 성장과 수학과정에서 다방면으로 뛰어난 재능을 보였던 그는 1979년 하버드 대학 교육대학원에 소속되어 연구를 수행하던 중 유전과 인간의 잠재
Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중지능이론
1) 하워드 가드너
다중지능이란 말이 처음 등장한 것은 H. 가드너의 저서인 마음의 틀(Frames of mind. 1984)에서부터이다. 성장과 수학과정에서 다방면으로 뛰어난 재능을 보였던 그는 1979년 하버드 대학 교육대학원에 소속되어 연구를 수행하던 중 유전과 인간의 잠재
Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중지능이론
1) 하워드 가드너
다중지능이란 말이 처음 등장한 것은 H. 가드너의 저서인 마음의 틀(Frames of mind. 1984)에서부터이다. 성장과 수학과정에서 다방면으로 뛰어난 재능을 보였던 그는 1979년 하버드 대학 교육대학원에 소속되어 연구를 수행하던 중 유전과 인간의 잠재
적성 이외에 창의성, 사회적 능력, 예술적 재능, 정서 이해 및 표현능력, 도덕성, 성격 및 동기 등을 포함시켜 확장한 것으로, 가드너는 실제 현재의 문제 해결 능력에 지능의 본질이 있다고 본 것이다. 본론에서는 가드너의 다중지능이론을 좀 더 구체적으로 살펴보고 그 교육적 시사점까지 논한다.