조기유학이란 “초&중등단계의 학생들이 국내 학교에 입학 혹은 재학하지 아니하고 외국으로 나가 현지 외국의 교육기관에서 6개월 이상의 기간에 걸쳐 수학하는 행위”를 의미한다고 볼 수 있다. 조기유학(교육이민)의 현황 및 국민의식 분석, 김흥주, 한국교육개발원
구체적으로 어느 시기에 유학
교육과 해마다 바뀌는 대학입시제도, 고교평준화를 들수 있다.
교육 인적자원부는 수많은 교육개혁을 단행했지만 학부모들과 학생들의 입시제도에 대한 혼란과 불신만 가져다주었지 입시위주의 교육은 여전하다. 또 다양성과 창조성을 필요로 하는 글로벌 시대에 과열입시경쟁 해소라는 명목의 고
교육과정은 학생들 개개인의 고유한 능력을 발휘하는 데에 도움이 되지 못하고 있다. 게다가 관료제 조직 안에서 위에서 아래로 계속 하달되는 과중한 업무부담은 선생님들이 학생들에게 관심을 쏟는데 걸림돌이 되고 있다. 그렇다면, 우리나라의 교육이 나아갈 방향과 그에 따른 실천을 한 추진력이
교육의 본질적 과제가 직업적 자질의 습득과 “잘 먹고 잘 입는 복지”의 차원에 국한된 것이 아니라 개인의 인격도야와 “정의로운 사회”, “선한 사회”의 실현에 있다고 볼 때, 현재 우리의 교육현실에서 드러난 교육의 도구화·상품화·비인간화 현상 등은 교육의 위기를 느낄 정도로 그 정도가 심
(한국어 교육, 정착지원서비스, 이주민과 정주민의 사회통합업무)는 결혼이민자의 조기정착 지원 사업을, 문화부(한국어 교재 개발, 강사 양성 업무), 교과부 등 서비스 부처가 수행하고 법무부는 결혼이민자의 입국 업무와 국적취득 관련 교육의 이수 여부 확인 업무만을 수행하는 것이 바람직하겠다.