(2) 시각장애교육 교사의 자질
환경에 관계없이, 시각장애교육 교사들은 경제적 요소, 반복적 일, 업무과다와 고립 등 스트레스를 받는 영역이 있다. 이러한 스트레스를 적절히 잘 처리해야만 시각장애학생을 위한 교사로서의 역할을 충분히 수행할 수 있을 것이다.
Holman과 Scholl(1982)는 다음의 목표
원리를 이용할 수 있다.
•차별적 성과급제를 적용할 수 있다.
•감독을 전문화할 수 있다->능률적
•숙련층 대신에 하급 노무자를 쓸 수 있다. •전문적 기능의 합리적인 분할이 쉽지 않다.
•조정이 곤란하고 지휘, 명령의 통일이 어렵다.
•책임의 전가가 용이하다.->사기 저
세상을 지배하는 것은 상상력이다.
- 나폴레옹 보나파르
건설노동자는 건물을 지을 때 해머, 드라이버, 톱 등의 도구를 사용한다. 미술가는 물감, 붓 캔버스는 사용하고 음악가는 악기를 사용하여 연주한다. 마찬가지로 창의적인 설계활동을 할 때도 다양한 도구를 사용하여 수월하게 창의력을