조선시대의 과거제도를 통해서도 볼 수 있다. 중앙집권적인 관료 체제였던 당시 상황에서 조선 사회의 핵심엘리트가 되기 위해서 반드시 거쳐야 했던 것이 문과 시험인 것이다. 문반을 우대하던 사회제도 속에서 우리의 조상들은 문과 시험을 통해 중앙관직에 진출하였고 조선의 사회를 이끌어 가는
과거를 거쳐 관직을 얻었음에도 녹봉을 받지 못하는 사대부들은 그 원인을 구 귀족들의 사상적 기반인 불교를 공격하기 위해 불교를 배척하는 이론이 들어 있는 성리학을 신봉.
→ 이성계의 위화도회군을 계기로 신진사대부들은 성리학을 통치이념으로 하는 조선 건국.
→ 당시 관리가 되기 위해서는
2) 고려시대 과거제도 개괄
과거제도는 시험을 통하여 관리를 선발하는 것을 골자로 하는 제도로, 국가의 지도이념이요 실천윤리였던 유교경전에 대한 시험으로 구성되어 있었다. 이는 한나라 때 천자가 귀족세력을 제압하고 중앙집권적인 관료체제를 확립하기 위하여 실시하기 시작하였다(587년).
과거시험(과거제도, 과거)과 고려 광종
1. 광종의 전제개혁
광종개혁의 핵심은 첫째, 유교적 통치이념의 실현을 위한 왕조체제의 정비와 관료층의 형성이며 둘째, 통치질서를 위협하는 구호족세력에 대한 제거이다. 광종의 제도적 개혁은 광종 7년 백관의 의관을 중국제도에 따르게 하였으며, 쌍혜
조선의 교육과 현대공교육제도의 비교
1)조선의 교육
교육의 주도: 국가. 교육비 부담: 중․고등교육의 교육비 교육 대상: 원칙적으로 양반. 정규의 교육과정: 존재. 위계에 의한 학교제도: 중등과 고등교육만 연계. 전문적 교사: 존재
2)현대 공교육제도
교육의 주도: 국가, 국가 부담: 기본적으로