조선어와 일본어朝鮮語と日本語』(1934), 『조선어의 계통朝鮮語の系統』(1935)은 조선어의 계통을 일본어와의 관계 속에서 비교언어학적으로 논한 것이고, 『조선어에서의 겸양법·존경어의 조동사朝鮮語に於ける謙譲法ㆍ尊敬語の助動詞』(1938)에서는 중세 한국어의 음운, 문법에 대해 연구하였는
법이 이들 분야에 따라 다를 수 있기 때문이며, 또한 실용학과 응용학의 성격을 지니는 국어교육학에 대한 요청이 이들 분야마다 다를 수 있기 때문이다.
둘째, 국어교육 현상을 구성하는 여러 요인들 중에서 어떠한 요인들을 중심으로 하여 연구를 해야 할 것인지를 명확히 할 필요가 있다. 국어교육
교수요목을 정하는 데 급급한 것을 찾아볼 수 있다. 구체적으로 살펴보면 중학교 국어와 영어는 교수 요지, 교수 방침, 교수 사항, 교수의 주의로 구성되어 있고, 국민 학교 사회생활과는 비교적 상세히 체계적으로 구성하였는데, 교수 목적, 교수 방침, 교수요목의 운용법, 교수에 관한 주의, 사회생활
조선어 오십간(1897 : Annie A. Baird), 국문론(1897), 녀독본(1908) 등의 문법도 교육과 관련되어 간행된 것이라 하겠다.
신소설 혈의 루(1906), 귀의 성(1907), 은세계(1908), 치악산(1908)의 출현도 국어의 현대화에 끼친 영향이 큰 것이며, 30~40여 종에 달하는 잡지들이 이시대에 간행된 것도 이 시대에 나타난
법학적 개념에 의해 지지된다는 점에서- 법규 해석적 정의, 공권력설
교육행정의 특수성․전문성 및 교육의 정치적 중립성과 자주성을 간과하며, 관료성․획일성을 강조
④행정과정론
행정의 전체 경로를 가리킴- 행정은 어떠한 순환적 경로를 밟아 이루어지고 있는가에 초점을 두고 교육행