국어 교육의 내용적 특성과 관련한 성취 수준을 국어과의 교육 목표로 설정, 제시하였다. 이는 인지적 교육 내용에는 지식과 기능 요인이, 정의적 교육 내용에는 태도(동기, 흥미, 습관, 가치) 요인이 있다고 본 데 따른 것이다. 따라서, 제7차 교육 과정과 교육 목표는 인지적 영역과 정의적 영역의 학습
졸업자 중에도 문맹자가 포함되어 있다는 보도로 인해 많은 사람들이 큰 충격을 받았으며, 초등학교의 읽기 및 쓰기 기초 교육에 대한 중요성이 새삼 제기되기도 하였다. 또한 강원도 교육연구원의 조사결과(1972)에 의하면 국어과 교육에서 기대학력 수준보다 1년이나 뒤떨어진 학생들이 약 30%에 달하
국어·영어 두 과목 평균점수가 미참여 학생보다 높게 나타났다. 이는 방과후학교 참여가 지역 간 교육격차를 해소하는 데 긍정적 효과를 낼 수 있음을 뜻하는 것이라고 연구진은 분석했다.
연구진은 방과후학교가 학업성취에 부정적인 영향을 미칠 수 있다는 조사결과에 대해 "학업성취가 낮은 학생
관한 정의는 영재의 판별과 그에 따른 영재교육 대상자 선별에 영향을 미치는 등 중요한 의미를 가지기 때문에 정확한 정의를 아는 것이 중요하다. 그 중 '천재'나 '신동'은 과거에 주로 많이 쓰인 말이고, 각각 '하늘이 내린 재능', '신이 주신 아이'라는 뜻으로 타고난 능력이 뛰어난 점을 내포한다면, '