중국의 교육을 이해한다는 것은 단지 중국의 교육을 이해한다는 차원을 넘어서서 중국사회 전체를 이해하기 위한 기초가 된다고 보아야 할 것이다. 중국에 유아교육기관이 본격적으로 보급되기 시작한 것은 1927년 국민정부가 들어선 이후로, 교육체제를 정비하는 과정에서 일련의 유아교육 시책이 시
교육은 5세부터 시작하여 선택 가능한 유아학교를 제외하면 15세(태즈메이 니아에선 16세), 고등학교 10학년까지이며, 특이한 점은 유치원 과정이 초등학교 교육에 포함되어 있어 어렸을 때부터 학교생활 적응기간을 갖도록 하고 있음. 또한 부모가 원한다면 3세가 되었을 때 미리 동네 아동
교육장으로 선임되면서 급속도로 발전하였는데, 대략 19세기 중엽에는 유럽과 미국에서 보통의무교육을 중심으로 하는 공교육체제가 정착되었다. 1980년대 초 세계 주요국 초등교육의 사학의존도를 보면 한국 1.4 %, 일본 0.5 %, 미국 12.5 %, 프랑스 5.8 %, 타이완 1.1 %이며, 중등교육의 사학의존도는 한국 29 %,
3) 국가 수준 교육과정의 영역별 성격 및 목표
일본의 유치원은 4월에 시작하여 3월에 끝나며 특별한 경우를 제외하고는 39주 이상 수업을 한다. 유치원의 1일 교육 시간은 4시간을 표준으로 하는데 유아의 심신 발달 정도, 계절 등에 맞추어 융통성 있게 운영할 수 있다. 최근에는 유치원을 지역사회
(2) 아동의 의료권
경제난의 심화로 북한이 사회주의 우월성을 보여주는 제도로 자랑해오던 무상 치료체계도 거의 붕괴되었다. 전반적으로 의료 설비 상황이 열악하다 보니 지위와 권력, 돈, 계층에 따라 진료에 대한 접근도 역시 불평등하여 북한 주민의 80% 이상이 무상 치료 혜택에서 소외되고 있다