진로를 결정.
(2) 자신의 진로선택에 대한 진지한 고민이 없음.
2. 교사 요인
진로지도에 대한 전문적인 지식을 갖추지 못한 경우가 많음.
(2) 학생의 소질이나 적성의 파악에 소극적.
(3) 진로 정보의 수집에 소홀하고 진로지도 시 성적에 너무 많은
비중을 둠.
(4) 실업계 고교에 대
인문계 고등학교, 실업계 고등학교가 있었고, 특수분야의 전문적 교육을 위해서 예술계․외국어 고등학교와 체육고등학교․과학고등학교가 설립되어 운영되고 있었다. 학교 유형의 다양화 정책을 실시한 이후인 1996년 특수목적 고등학교의 종류에 국제고등학교가 추가되어 국제화를 위한 교육
중심으로 하는 통일성 있는 국민교육, 교과통합과 학생들의 학기 당 이수 과목수의 축소, 고등학교 2~3학년의 실질적인 선택과목 확대, 효율적인 진로지도들로 정리할 수 있다.
① 교과서 중심, 교육 공급자 중심에서 교육과정 중심, 교육 수요자 중심의 교육체제로 전환 ② 학교 경영 책임자인 교장
인문계 고등학교의 대학진학을 위한 대학수학능력시험은 대학에서 수학할 수 있는 적격자 선발을 위해 고등사고력을 측정하는 시험이다. 대부분의 고등학교에서는 교육과정의 목표에 따라 사고력과 문제 해결력을 신장시킬 수 있도록 학습 지도를 하고 있지만 대학수학능력시험에서 불필요한 과목이
선택하기 위해서는 각각의 고등학교의 성격을 우선 알아야 한다. 그래서 본고의 2장에서는 이러한 고등학교의 유형에 대해서 살펴보고, 3장에서는 이러한 고등학교의 유형을 바탕으로 진로지도를 어떻게 해야 하는지에 대해서 살펴보고자 한다.
Ⅱ. 고등학교 유형 및 입학전형
1. 고등학교 유형