학습에 적응하지 못하는 어린이들에게는 건너뛰기와 뛰어오르 내리기 등 다양한 방법을 통해 흥미를 자극하여야 한다.
라. 학생들에게 자신감을 부여하기 위하여 눈을 감고 “나는 뜀틀 운동을 잘 할 수 있다.”라는 각오를 갖도록 하는 것도 효과적이다.
2. 과정
1) 준비 단계
동기유발하기 : 고양이
Ⅰ. 미술감상지도법(지도방법)
세계의 명화, 한국의 국보 및 유물에 대한 감상, 한국의 민화에 대한 감상의 지도방법을 소개하고자 한다. 이 방법은 표현과 감상의 혼화가 이루어지는 지도방법이다.
(1) 부분도나 약화를 제시한 후 발문을 통해 제시된 그림에 대해서 호기심을 갖게 하고 상상하게
교육을 제공해 주어야 한다.
개별화교육에서의 교사는 교육활동의 중심인물이다. 앞에서 학생으로 중심이 이동되었다는 말은 두 가지의 의미를 가지고 있다. 첫째, 그 동안 교수와 교수자에게 쏠려있던 과도한 중심을 학습과 학습자 쪽으로 이동했다는 의미이지, 교수와 교습자가 중요하지 않게 되었
교육과정의 목적이기도 하다. 이런 측면에서 볼 때, 자아실현과 사회에의 공헌을 명시적인 목적으로 삼는 영재교육과정은 우리나라 교육이념인 홍익인간의 의미에도 부합하는 적법한 교육과정이다.
그런데 특히 영재교육과정에서 이 두 목적을 보다 분명히 명시하는 이유는 영재들이 가지고 있는 높
교육자 중 어느 쪽이 교육의 주체가 되어 수업상황을 진행해나가는지에 대한 개념이라고 볼 수 있다. 이 보고서에서 교수자 중심인 강의법과 시범에 대하여 알아보도록 하자.
Ⅱ. 본론
1.강의법 : 가장 전통적이고 보편적인 지도방법, 대집단 교육방법에 적합한 것
1.1 정의
교수자가 학습자에게 언