환경에 대한 잘못된 인식으로부터 비롯된 것이므로 근본적인 해결방법은 교육을 통하여 이루어져야 한다. 환경교육은 가정 교육, 학교교육, 사회 교육으로 나누어 생각할 수 있지만 특히, 환경 및 생태계에 대한 지식의 틀이 형성되고 나름의 가치관과 세계관을 정립하는 중․고등학교시기에 환경
Ⅰ. 서론
효과성을 검증하고 평가하야 한다는 것이 명백히 필수조건으로 되어 있는 교육경향은 환경교육과 관련하여 특정한 문제를 야기한다. 환경을 위한 교육은 학생들이 학교를 떠나 보다 큰 단위의 공동체에서 활용해야 할 태도, 가치, 행동 등을 발달시키는 것을 최우선의 목표로 한다. 문제는 그
환경의 가능한 범주 내에서 인간 스스로가 자유롭게 선택한 결과 생겨난 것이라는 개념이며, 처음 주창한 사람은 프랑스의 지리학자 블라쉬(Vidal De La Blache)이다.
ㄱ. 환경결정론
자연 환경이 인간 생활에 미치는 영향을 절대적으로 보는 환경론적 견해를 환경 결정론이라고 한다. 우리나라의 풍수
지리학적 접근으로 연구한 마지막 학자이다. 『지구와 그 거주자』- 리터의 전통을 이어받아 지역을 단위로 나누어 각 지역을 기술한 지지서 - 를 저술하였다. 그는 리터의 목적론적 견해를 배제하였고, 그의 저술들을 살펴보면 지표면을 변화시키는 인간의 역할이 가장 두드러진 주제로 나타나고 있는
지리학
● 그리스 시대는 학문이 분리되지 않았던 시기였으므로 학자들은 학문의 분야에 의해서 구별되는 것이 아니라 학파에 의해 구분됨.
1. 고대지리학의 아버지 Homer
① 고대지리학의 아버지로 불리우게 된 이유 : 그의 서사시를 통해 그 당시의 지명, 그 장소의 환경적 특색,