개인적지식으로 나누어 볼 수 있다. 교사의 개인적관심은 연구ㆍ개발ㆍ보급이라는 기존의 기술공학적 모형을 토대로 하되, 교사라는 개인적 변인을 보급의 과정에서 부각시켰다. 그러나 교육과정 개발 및 운영의 주체에서는 여전히 교사를 소외시키고 있다는 한계 또한 지적이 가능하다. 이에 대한
교사의 역량강화를 위해 필요한 부분
1) 지식의 기초
유아교사가 알고 있어야 하는 지식의 범위는 거의 무한대에 이른다. 이는 가르치는 일이 매우 복합적인 일이기 때문이다. 유아교육은 대상 연령, 교육과정, 교육기간이 다양하기 때문에 유아교사에게 필요한 지식의 범위를 결정하는 것이 쉽지
교육뿐만 아니라 심리학에 있어서도 지대한 공헌을 한 인물이다.
피아제는 인간의 적응과 발달을 이지적 측면에서 연구함으로써 가장 영향력 있는 인지발달 이론을 제시하였다. 피아제에 의하면 인간의 인지발달은 자연적인 성숙과 환경의 상호 작용에 의해 발달한다. 그 과정은 질적으로 다른 4단계
실천적교육을 강조한다. 학습 자체가 실생활에서 이루어지는 것이므로 교수-학습은 반드시 학습자의 특성, 적성, 관심, 성취 수준뿐만 아니라, 학부모의 요구 및 지역사회의 제 특성이 반영된 실천적교육의 형태를 강조한다. 그러므로 구성주의자 교사들은 현장에서 학습자들에게 맞게 교육과정을 재
교육의 장에서 활용되고 있다. 그러나 이러한 개별적인 매체언어교육을 통괄할 수 있는 이론의 모색이 필요하다. 즉 다양한 매체언어교육에 대한 연구와 실제를 검토하고 이들을 바탕으로 합리적인 매체언어교육의 교수-학습의 일반 이론이 도출되어야 할 때가 된 것이다.
셋째, 이러한 연구는 실천적