능력이기 때문에 학습 지도에 초점을 맞추어야 한다.
학생들에게 풍부하고 다양한 교수-학습 자료를 활용하여 다양한 경험을 갖도록 하고 학생 스스로가 문제를 해결할 수 있는 능력이 길러질 때 창의성은 조장된다. 대부분의 학생들은 ‘잘못하면 어쩌지’ 하는 두려움 때문에 학습 활동에 소극적이
창의적이라고 판단되는 행동을 나타내는 개인의 특성에 초점을 두는 경우와 행동 그 자체에 초점을 두는 경우이다. 어떤 경우이든 대부분의 정의는 창의성을 판단하는 두 개의 주요한 기준, 즉 진기함과 특유함 또는 독창성이 있다. 여기서 진기하고 독창적인 아이디어는 기존의 아이디어, 즉, 이미 개
Ⅰ. 서론
창의적인 인간의 육성은 창의적인 사고, 창의성교육을 통하여 길러질 수 있을 것이다. 창의적 사고는 횡적․확산적 사고로서, 하나의 문제해결과정에 여러 개의 답이 존재할 수 있으며, 신기한 생각이나 새로운 아이디어, 참신한 발상 및 융통성 있는 문제해결이 이에 속한다. 이와는 달리
능력이다. 이것은 잘 알고 있는 것을 새로운 목적에 사용하기 위해서 그것에 대한 기존의 견해를 포기하는 능력이다. 이러한 창의력을 기르기 위해 과학 수업에서 사용될 수 있는 교수․학습 방법으로는 마인드맵(mind-map), 시네틱스(synetics), 공통점과 차이점 찾기, 역할놀이, 창의적문제해결법, 프
창의성)의 요인
1. 사고의 유창성
주어진 자극에 대하여 제한된 시간 내에 얼마나 많은 양의 반응을 보일 수 있는가 하는 능력의 변인이다.
2. 사고의 융통성
한 가지 문제 사태에 대하여 접근하는 방법이 얼마나 다양한가하는 사고 능력이다.
3. 사고의 독창성
기존 지식의 통합이나 재구성