창의성교육의 권위자 중의 한 사람인 토랜스는 창의성을 “틈새를 지각하고 이와 관련된 아이디어나 가설을 형성하여 이를 검증하고 그 결과를 알려 가설을 수정하고 재검증하는 과정”이라고 한다. 이 정의는 과학적 발견의 정의와 다르지 않다는 점도 문제이지만, 더 큰 문제는 여타의 사고력과 차
창의적인 산출의 기준이 된다면 수없이 많은 기괴한 것들이 모두 창의적인 것이 될 것이다. 아무런 쓸모가 없더라도 새롭기만 한 것을 창의적인 것으로 받아들이는 것은 창의성 실현의 방향성을 상실하는 결과를 초래할 것이다. 유용함, 가치 있음 등을 포함하는 적절성은 이런 의미에서 간과할 수 없
창의적 상상력이 발달하면서 상상놀이, 역할놀이의 상황도 경험 위주의 놀이에서 점점 상상의 범위가 늘어나며 상상이 주가 된 주제로 발전하며 놀이가 양적·질적으로 확장되어 놀이가 훨씬 복잡해지고 풍부해지게 된다.....(중략)
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3. 기존 창의성교육과정과의 차별성
1) 지식의 확장
5세의
사고라고 있 수 있다. 다시 말해서 창의성이란 새로운 것, 남이 잘하지 않는 자기만의 생각이나 가치 있는 것을 만들어 내는 능력(창의력)과 그런 능력을 뒷받침해 주는 성격상의 특성(창의적 성격)을 합한 것이라고 생각하면 되겠다.
(2) 특성
① 창의성은 다른 사람과 다른 새롭고 독특한 아이디어를