청소년들에게는 매우 필요한 중요 전략이라 하였다.
유성경 외(1998)는 중도탈락은 독립된 단일 사건이 아닌, 다양한 사건과 과정의 복잡한 관련 속에서 일어나는 과정으로서 초기단계에 다양한 수준에서 개입할 때 효과적인 결과를 기대할 수 있다고 하였다. 따라서 잠재적 중도탈락학생을 초기에 발
방지하도록 돕는 서비스의 한 방식이다.
상담에 있어 초기, 중기, 종결의 단계를 거쳐 내담자가 점차 변화된 모습이 보일 수 있는 가시적인 결과가 나타난다면 상담의 효과가 극대화 되었다고 볼 수 있다. 이 장에서는 상담 초기단계. 중기단계. 종결단계 과제와 기법에 관하여 설명하기로 하자.
청소년 폭력을 청소년기라는 특정한 생득적 환경적 성장과정에서 욕구를 충족하기 위한 목적으로 대인과 대물에 관계없이 힘의 불균형 상황에서 발생하는 언어적 심리적 물리적 폭력이라고 정의하고 있다. 또한 청소년 폭력의 범주에는 성인들이 청소년에게 행하는 폭력은 제외하고 청소년간의 폭
상담의 개념 및 목표
“생활의 정상의 문제를 해결하고 보다 바람직한 성장발달을 위하여 전문적으로 훈련된 상담자가 지도나 동료들과의 역동적인 상호 교류를 통해 각자의 감정·태도·생각 및 행동양식 등을 탐색, 이해하고 보다 성숙된 수준으로 향상시키는 과정”
(이장호·김정희, 1997)
(2)
청소년복지, 2009 : 26)
2. 중기단계의 집단실천 과업 및 고려사항
중기단계의 집단실천 과업 및 고려사항에는 바람직한 집단행동의 강화, 공통의 주제로 인도하기, 상담자의 시범 보여주기, 새로운 모험을 장려하기, 각 구성원에게 공평한 기회 주기 등이 있다. (염영옥, 청소년복지 교안 제12차시, 2011 :