* 학업중단의 현황과 실태
1. 중퇴청소년현황
우리나라에서 중퇴청소년의 정확한 현황을 파악하는 데는 한계가 있다.
중퇴청소년에 대한 통계수치가 학년 시작과 비교하여 학년이 끝나는 시점
까지의 변동이라는 측면에서 조사되고 있을 뿐, 상급학교로 진학하지 않은
학생은 통계수치에서 제
4. 학업중단청소년의 어려움
2004년 청소년 상담 심포지엄에서 연구한 통계 분석에 따르면 학교를 떠난 청소년의 어려움은 다음과 같다.
첫째, 잘못하고 있는 것 같은 불안, 생활에 대한 불안정감, 혼자 해야 하는 어려움과 같이 심리적인 영역에서의 어려움이다. 대부분의 청소년이 불안, 소외감,
중퇴를 설명하는 이론은 크게 두 가지로 분류된다. 하나는 좌절된 자아(Frustration self-esteem)모델이다. 이 모델은 학교에서 학업성취의 실패를 경험한 학생들이 학년이 올라감에 따라 자신을 거부(self-devaluing)하는 부정적인 자기감정(self-feeling)을 느끼게 된다고 한다. 이러한 감정을 가진 청소년들은 점차
또는 문제 청소년 등으로 간주되고 있다. 또한 학자들의 관점에 따라서 다양하게 사용되고 있으며, 시간이 지나면서 대상과 범주가 점점 확장되고 있다. 따라서 본론에서는 학교 부적응(탈학교) 청소년의 발생원인과 문제점, 대안점들이 무엇인지 청소년의 특성에 대해서 살펴보면서 논해 보겠다.
청소년 가출문제에 대응하고자 다양한 노력을 펼치고 있다. 아무쪼록 본 보고서가 우리 나라에서 보다 다양하고 효율적인 가출청소년 대책의 개발에 활용될 수 있는 유용한 자료가 되길 바란다.
1. 가출청소년현황
가출 청소년에 대한 통계는 3가지의 형태를 띠고 있다.
첫째, 대검찰청의 공식적인