1. 감각통합프로그램의 이론적 배경
사람들이 주위의 여러 가지 사물을 알 수 있는 것은 감각계의 덕택이다. 그러나, 사람들은 보고, 듣고, 느끼는 것을 그다지 자각하지 않기 때문에 보통은 감각이 작용하고 있는 것을 깨닫지 못한다. 맛을 보고, 냄새 맡고, 빛을 보며, 소리를 듣고, 피부로 접촉하여
활용 단계에 있는 실정이며, 국립특수교육원이나 민간관련기관에서 제작된 장애학생을 위한 각종 CAI 프로그램이 학교 현장에서 사용 중에 있다. 또한 교육부는 특수학교 7차 교육과정에서 장애학생을 위하여 CAI 프로그램으로 제작된 교과서 및 교사 지도서를 보급하여 현장에서 활용하고 있으며 자료
, 예술경험, 자연탐구의 5개 영역을 중심으로 구성하며, 마지막으로 여섯째 초등학교 교육과정과 0~2세 표준보육과정과의 연계성을 고려하여 구성하여야 한다고 명시하고 있다.
5세 누리과정은 우선 다섯 가지 영역으로 구성되는데, 각 영역과 그 세부 내용을 간단하게 표로 나타내면 다음과 같다.
통합되어 유기적으로 지도되어야 한다. 미술 이해지도는 미술교육이 소비자 교육이기 때문에 미술에 대한 편협한 인식을 전환시키기 위해, 근원적이고 통합적인 미술교육과 문화의 시대를 대비하기 위해, 전통 문화를 이해하고 창달하기 위해 필요한 활동이다. 이런 미술 이해 지도는 넓은 의미로 받
프로그램의 교구재로 은물이란
은물은 1837년 프뢰벨이 창안한 세계 최초의 놀이 교구를 프뢰벨이 연구 발전시킨 창의성 교육놀잇감 프로그램이다. 은물을 통해 어린이는 우주 만물을 경험할 수 있고 무한한 사고로 창의성이 길러진다. 또한 입체, 면, 선, 점의 연속 체계로 이루어진 구성과 놀이 후에