, 이것은 바로 듣기를 위한 이해에서 오는데 언어 행위나 비언어 행위(non-verbal behavior)에서 오는 암시나 언어 일반에 대한 습득자의 지식을 근거로 한다는 것이다. 이후 Krashen(1983)은 이해 가능한 입력의 개념을 확대하여 이해는 'i+1'만을 포함하여 언어 외적인 단서(clue)에 의해 이루어지는 입력 즉, '
초등영어기초이론 Final Exam Study Guide
*1~4번 모두 Second Language Acquisition(SLA, 제2언어 습득이론)과 연관된 개념ㅋ
*2번은 Krashen의 입력가설(InputHypothesis)와 연관이 있기 때문에 InputHypothesis 설명하고 나서 Output Hypothesis 설명하겠음 (2번 다음에 1번 설명 있음)
* InputHypothesis: 언어 습득이 이루어지기 위
영어를 의식적인 학습(Learning)보다는 자연스러운 방법으로 습득(Acquisition)하게 한다.
Krashen의 자연 교수법 이론에 따르면 학생들에게 상황에 근거하여 이해 가능한 언어 입력(Comprehensible Input)을 많이 제공하면 할수록 언어 습득이 더 많이 이루어진다는 입력가설(InputHypothesis)에 비추어 보면, Storytelling
교육시장을 부정할 생각은 없다. 단지 그것이 가르치는 자와 가르침을 받는 자 간의 인간적인 커뮤니케이션 공간이 점점 몰아내어 질까 걱정스럽다. 지식의 증가와 함께 그 지식을 보존하고 이용하고 절제할 교육공간이 사라져 가는 것이 안타깝다. 이 장에서는 초등학교 영어 습득론에 대해 전반적으
Ⅰ. 영어교육(학습, 영어수업)의 특징
교육과정에서 초등학교 영어는 아동들의 특성을 고려하여 활동․놀이 중심으로 가르칠 것을 제시하고 있으며 음성언어가 우선 학습되어지고 그에 대한 보조수단으로 문자언어 교육활동을 실시하도록 하였다.
초등영어교육은 학생들이 영어에 대한 흥미와