사회․국가적 측면이다. 사회 변화와 미래 세계에 대한 준비를 위해 정보화․세계화․민주화의 시대적 요구를 반영하고, 현대 사회의 문제 해결에 필요한 다양한 관점과 사실, 지식 및 사회적 기능을 선정하고, 시민적 자질 함양을 위한 가치 교육의 중요성을 감안하여 가치 문제를 함축한 의
과 태도에 따라 다른 범위와 구별되는 사회적 특징을 가지고 있을 때의 지역사회를 의미한다.
그러므로 교육과정의 지역화란, 국가 수준에서 의도하는 교육과정을 지역 사회와 학교, 그리고 학습자의 특성 등에 적합하도록 재구성하는 활동이라 할 수 있다.
사회과의 최종 목표인 ‘민주 시민의 자질
Ⅰ. 서론
초등학교사회과는 지리영역, 역사영역, 일반사회 영역의 세개의 영역으로 구성되어 있으며 이것을 분과로 하지 않고 종합적이고 통합적인 형식의 교육과정이다. 그렇기 때문에 사회과에서 지리적 교육목표가 따로 제시되지 않고 종합목표와 행동영역 목표로 제시되어 있다.
종합 목표는
교육과정의 목표와 내용을 지역 실정에 알맞게 재구성하고, 고장 및 시․도의 생생한 사례를 수집, 활용하도록 함으로써 고장이나 지역을 바르게 이해하도록 하고, 고장의 발전을 위한 일에 적극 참여하도록 한다. 초등학교사회과에서는 ‘학생들이 주변의 사회적 사실과 현상에 대하여 관심과 흥
제7차 사회과교육과정의 교과 목표의 형식상 특징으로서는, 종합 목표와 영역별 목표로 구분하여 제시된 점과초등학교 수준이 아니라 국민 공통 기본 과정인 3학년부터 10학년까지의 목표로 설정된 점이다.
종합 목표는 사회과교육의 궁극적 목적인 민주 시민 양성을 지향점으로 하여, 제7차 교육과