수업의 목표로 정하였다.
4. 집단탐구학습모형의 특징
집단탐구학습모형은 학습자 중심 수업모형의 전형적인 수업모형 중 하나에 해당한다. 이 모형은 전통적인 소집단 활동과 구별되는 협동학습으로, 설정된 공동의 목표아래 그 목표를 달성하기 위해 공동과제를 서로 돕고, 책임을 공유한다. 집
수업에서 실제 활동으로 적용하기에는 다소 무리지 않나 라는 생각이 들었다. 또한 ‘지속가능한 친환경적 개발’을 해야 한다는 학습목표를 도달하고자 할 때, ‘우리 나라 전체를 범위’로 개발과 그에 따른 갈등사례를 전개해나가기는 광범위하여 수업의 큰 틀을 잡기가 어려웠다. 따라서 기존 교
초등학교 4학년쯤 되는 아이들이 공을 차며 놀고 있었다. 제법 신나게 놀고 있는 그 아이들을 보고 있는데, 한 아이가 공을 멋지게 차더니 "올레~"하고 큰 소리로 외쳤다. 같이 있던 아이 중 하나가 그 아이에게 "올레? 그게 뭐냐?"고 묻자, 그 아이는 재밌는 표정을 지으며 "올레 몰라? 요즘 TV에 많이 나오
수업실습 때 느낀 사회과교육의 문제점에 대해 말해보겠다. 운이 좋게도 이번에 맡은 부분이 바로 내가 실습 때 진도를 나가고 있는 단원이었다. 선생님도 지도말씀을 쓰시며 이 부분은 다소 우리 주변에서 예시나 수업 교구를 찾기가 힘드니 멀티미디어 부분에 많이 의존을 하며 지루한 수업이 되기
지도안을 작성하여야 한다.
- 지도안에는 실제상황의 문제, 문제 해결 절차, 교사의 역할, 학습자의 역할, 교재, 평가 방안 등을 상세하게 제시하여야 한다.
- 필요시 수업을 위하여 필요한 워크시트(학습지) 등을 제공할 수 있다.
1.2. 문제 분석
- 컴퓨터 5,6학년 교육과정에서 한 차시를 선정한다.
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