수업의 목표로 정하였다.
4. 집단탐구학습모형의 특징
집단탐구학습모형은 학습자 중심 수업모형의 전형적인 수업모형 중 하나에 해당한다. 이 모형은 전통적인 소집단 활동과 구별되는 협동학습으로, 설정된 공동의 목표아래 그 목표를 달성하기 위해 공동과제를 서로 돕고, 책임을 공유한다. 집
지역, 국가를 거치지 않고 세계와 직접적으로 연결될 수 있으며, 정보의 네트워크에 접속하여 다양한 정보를 개인의 의사 결정에 활용할 수 있게 되었다. 이러한 정보 활용 능력은 3R's에 이어 네 번째 기초 기능으로 강조되고 있다.
셋째, 대의 민주주의로부터 직접 민주주의로의 전환이다. 정보화가 진
학습력을 기르는데 좋은 학습 방법이라 할 수 있다.
각자 다른 성향을 가진 어린이들에게 만족을 주고 학습효과를 극대화시키기 위한 학습 방법의 혁신으로 통합 교육과정, 가정과 학교의 학습 연결, 복잡하고 개방적인 과제를 상호 협동적으로 해보는 수업 방법 등이 장려되고 있으며 수업 현장에 광
학습을 덧붙여 더욱 효과적인 수업을 만들었다.
③ 구성주의가 사회과에 주는 시사점
지식관 측면에서 구성주의가 비판하는 객관주의에 대한 전통적인 교육의 모습으로 시민적 자질 전수로의 사회과와 사회과학적 사회과를 들 수 있다. 반성적 탐구로서의 사회과는 구성주의가 지향한 지식관과
탐구는 ‘수업을 통해 지식을 획득하거나 이해하고 그것을 응용할 수 있는 능력을 길러 줄 수 있는 문제를 해결하는 일련의 과정과 활동’으로 정의할 수 있다(Mayer, 1978).
(2) 탐구학습
인식론적 측면에서 탐구는 추론하고 비판적으로 사고의 보편적인 과정이다. 교육상에서의 탐구는 그것