. 초등학교 5-6 학년이 되면 아동들은 이른바 구체적 조작의 수준에서 형식적 조작기에 도달한다. 전 조작기에서처럼 실제로 사물을 다루어야 하는 것은 아니지만 그의 사고는 역시 실제 경험에 한정되어 있다. 따라서 직접적 지식이 없는 영역에서는 그가 경험한 것을 유추해서 추리하는 경향이 있다.
학교현장이 요즘은 다시 보충수업, 시험열풍에 휩싸이고 있다. 사교육과 정보매체의 등장으로 공교육의 위상도 많이 변화되었다. 교사와 학생간의 관계도 매우 변하면서 공공연하게 학교붕괴론도 나오고 있다. 교육이 더 이상 계층 상승의 도구가 아니라 부익부 빈익빈의 기제로 작용하게 된 것도 오
교육의 실태 한국 언론재단 조사분석 팀 <2003. 10 : 394호 : 133-137>
한국 언론 재단이 실시한 국내 대도시 초․중․고교 대상 미디어 교육 실태 조사에서는 학교에서의 미디어 교육 실시 필요성에 대해서 동감하고 있으나, 주로 ‘미디어를 학습 자료로 활용하는’ 교육적 목표를 강조하고 있는
학교, 사회의 연계지도가 있어야 한다.
9) 체벌보다는 선도가 우선되어야 한다.
초등학교학생들의 일반적 특징
초등학생들의 연령별 발달 단계에 따른 특성을 파악하여 적절하고 효과적인 생활지도가 이루어져야 한다.
가. 초등학교저학년 아동
초등학교저학년 아동은 주의력의 폭이 좁고 주의
초등국어과 저학년에서는 한글을 깨쳐서 간단한 문장을 읽을 수 있고, 한글을 이용하여 글을 쓸 수 있고, 국어로 자신의 생각을 표현하고 이해하는 능력을 길러준다.
사고 교과의 또 다른 측면은 고등사고기능을 신장시킨다는 데 있다. 기초기능이 초등학교저학년에 학습이 끝나는데 비해 고등사고