현장학습의 목적과 성격, 방침
(1) 현장학습의 목적
(가) 여러 가지 현장의 직접적인 체험을 통하여 학생들의 견문을 넓힘은 물론 학교에서의 교육과정 운영의 효율성을 높인다.
(나) 현장학습의 계획을 세우고 준비하는 과정을 통해 자신의 일을 스스로 처리하는 능력이 길러지고 규칙 및 공중 도덕
스스럼없는 인간관계를 형성하여 여러 가지 부정적 요소를 해결해 가는 대처방안과 용기가 필요한 것이다.
초등학교의 교과과정과 학교생활 전반이 기초질서의식, 禮儀, 친구와의 관계 형성 등 교사라는 모델에 주로 의존하여 생활에서의 기초행동강령을 학습시키는데 반해, 중학교 이상에
학교교육의 시작이다. 그리고 이때의 독서교육은 문자 읽기에서부터 시작한다. 초등학교1학년 취학 아동들을 대상으로 하는 학교교육의 출발은 글자의 구조, 어휘의 난이도, 문장의 길이와 유형 등 여러면에서 잘 정렬된 국어 교과서를 교재로 읽기 또는 독서를 가르치는 것이다. 비록 교육과 학습이
실태및 실제 수업 현장에서 적절한가?
⑥ 기타 교과서의 삽화
-모양과 색채 면에서 단원 목표 및 각 제재의 주요 내용을 충실히 전달하고 있나?
-아동에게 관심과 흥미를 끌 만한 매력을 지녔나?
또한 이러한 교과서의 분석 과정을 통해 잘된 점과 잘못된 점을 찾아보았을 뿐만 아니라 문제점에 대
학교도서관의 독서지도 현황과 그 활성화 방안에 대해 알아보려고 한다.
1.2 연구의 방법 및 한계
본 연구는 문헌을 통해 독서교육의 개념, 이론, 필요성 등을 정리하기 위해 문헌을 참고 하였으며, 학교도서관의 실태를 분석하기 위해 청주시내 초등학교를 중심으로 조사하였다. 또한 실태조사