학교교육에서는 바로 이 같은 인간과 자연에 대한 교육과 학습을 가능하게 해주는 도구인 읽기학습, 또는 독서학습을 먼저 한다. 문자 읽기 학습이 학교교육의 시작이며 동시에 독서교육의 시작인 것이다.
그러나 독서교육은 글자나 단어 또는 문장 읽기 지도에 그쳐서는 안 된다.
단어나 문장수준이
교육을 탈피한 학교여야 한다고 생각하고 있음을 알 수 있다.
Ⅱ.새학교문화(새학교문화창조)의 의미
‘교육비전 : 새 학교문화 창조’는 교원, 학부모, 학생 등 학교 공동체 구성원 모두가 이제까지 그들의 사고와 행동을 지배해 온 입시위주, 교사중심의 수업관행을 개선하여 학습자의
교육과정은 교육 활동 전반에 대해 구체적인 안내를 제공해야 한다. 그런데 현 중학교 국어과 교육과정은 교육 목표나 내용, 방법 및 평가에 대해 여전히 추상적인 수준으로 기술하고 있어 현장 교사들에게 신뢰 로 운 지침서나 참고서로 인식되지 못하고 있다. 이 때문에 중학교의 독서교육과 독서 평
교육감제를 실시하여 교육행정의 전문성을 보장하려는 제도이다.
이상의 내용에서 교육자치란 넓은 의미에서는 중앙에서의 교육체제를 포함하지만 보통 교육행정의 지역 자율화라고 볼 수 있다.
오늘날 공공행정의 개혁 중에서 주민들 자신이 각급 행정 기관의 의사결정 과정에서 참여함으로써 큰
학교현장에서는 학생들의 자아실현 능력을 신장시킬 수 있는 구체적이고 실천적인 프로그램과 교사들의 열정 어린 부단한 노력과 연구를 통해 초등학교 진로교육을 발전시킬 수 있도록 힘써야 할 것이다.
Ⅱ. 진로지도(진로교육)의 필요성과 목적
1. 개인 발달적 측면의 필요성 및 목적
1) 적성과