아동에게 적합한 강화요인을 선택하는 것이 중요하다.
이와 같이 아동들은 고전적 또는 조작적 조건 형성 과정을 거쳐 여러 가지 습관을 습득하게 된다. 상당한 범위의 습관들은 부모가 계획적으로 가르친 결과가 아니다. 무의식적으로 가르쳤거나 부모 외의 다른 이들(친구, 교사들 등)이 가르친 결과
촉법소년 범죄소년 우범소년으로 나누어 규정하고 있다.
일반적으로 초등학생을 어린이 또는 아동으로 지칭하며, 이들은 어린이 날 행사에 참여하는 반면, 증 고등학생은 청소년으로 호칭되고 있다. 중 고등학생의 나이대인 1318은 전화번호부에서 청소년단체들의 선호라는 번호가 되고 있다.
발달
- 아동기에는 자기이해가 증가한다.
- 자신을 다양한 능력을 지닌 사람으로 기술할 수 있고 내적 통제소재(internal locus of control)가 발달하기 시작한다.
* 내적 통제소재 : 어떤 사건이나 결과에 대한 원인을 자기 자신에게서 찾는 것
- 성장하면서 자신을 다른 또래와 비교하면서 적
아동에 한정되어 이루어지던 영재교육이 교육 인적 자원부에서 영재교육진흥법 시행령을 제정함으로써 우리나라에서도 국가 차원의 영재교육을 본격적으로 시작하게 되었다. 이에 따라 각 시도별로 초등학교와 중학교에 시범 영재학교를 운영하고, 과학고등학교를 영재학교로 전환하는 방안과 특수
초등학생의 발달시기인 학령기는 6년이라는 긴 기간에 걸쳐 있어서 학년에 따라 발달의 수준에 차이가 있다. 초등학생의 인지 발달 특성을 Piaget의 인지발달 이론에 비추어 보면, 초등학교 1학년은 “전조작기” 또는 “전조작기”에서 “구체적 조작기”로 이행하는 단계에 해당하며, 초등학교 2학년