학습을 감당하기 위해서는 그들의 일상생활과 관계되면서 흥미를 주는 교육 환경을 필요로 하며, 이를 위해서는 언어와 아동에 대해 가지고 있던 기존 관념을 변화시켜야 함을 인식하기 시작하였다. 이러한 상황에서 Goodman은 1977년에 ‘총체적언어접근법 이해 중심 읽기 교육과정’을 발표하였고, 이
학습자 수준에 적합한 과제를 제시하여 이를 창의적으로 해결하도록 함으로써 자기주도적 학습력을 신장시킨다.
둘째, 개별적인 언어 현상을 지나치게 분석하는 접근 방식을 지양하여 국어사용의 양상을 총체적으로 이해할 수 있게 한다.
셋째, 언어 수행에 필요한 원리 및 전략에 대한 체계적인 설
교육체계나 교육과정을 개혁하여야 하며, 그 방향은 다양성을 인정하고 자율적인 능력을 지닌 인간을 길러내어야 한다고 보고 있다.
그러나 이런 목표를 달성하기 위해서는 교육의 내용이나 방법 모두를 지방자치단체나 개별 학교에 맡겨두는 것이 아니라, 국가의 관심과 배려 하에 자율성을 확보해
법을 통해 제시되고 있다. 국어 교육의 중요한 자산이 될 것으로 보는 근거는 여기에 있다.
④ 만화 언어의 유형화와 그 원리 체계화
- 시사 만화만을 놓고 보더라도 그 네 컷 안에는 매우 다층적인 언어현상이 내재되어 있다. 즉 아주 간단한 메시지 전달을 의도하는 것에서부터 매우 폭발성이 큰
언어를 통해 정보를 획득하고 사회적 상호작용을 하며, 갈등 및 문제를 해결하고 자신의 생각을 전달하거나 타인의 생각을 알 수 있는 것이다. 특히 인간 발달의 초기단계인 유아기의 언어는 생존과 성장에 영향을 주고 인지적으로 중요한 역할을 담당한다. 따라서 본론에서는 언어지도의 3가지 접근법