도덕성에 발달적 단계가 나타남을 발견하였고, 이러한 발달은 문화권을 초월하여 나타나는 보편적인 것임을 주장하였다. 또한 이 발달은 앞서 도덕성개념에 대한 단락에서 설명하였던 것처럼 불변의 특징을 드러내고 있으며, 단계에 따라 일어난다는 도덕발달이론을 확립하여 제시하였다.
콜버그가
형성하도록 도와주는 것이다. 이를 위해 교사는 ①학습자의 인지적 수준을 아는 것이 필요하다. ②다음단계의 추론과 접속시킴으로서 학습자의 도덕적 사고 수준을 향상시킨다. ③다음 단계가 보다 더 적절하다는 것을 알 수 있도록 하는 학습자의 인지적 불균형, 즉 갈등을 경험하도록 도와준다.
발달이론의 한 적용이라고 할 수 있다.
4) 한계
감각운동기 이론에서의 최근에 제기되는 주장으로, 감각운동기 단계에서의 영아의 인지적 능력이 Piaget가 생각하는 것보다 훨씬 높다는 연구가 나옴.
Baillargeon(1987, 1991)의 대상영속성 실험 참고(4개월 된 영아에게 대상영속성 있음). Ross(1980)의 실험
도덕성발달에 대한 이론으로, 콜버그이론 발표 이후 10년이 지난 1982년에 발표되었다. 이 두 이론은 서로 다른 성별에 대한 연구 대상을 가지고 있기 때문에, 이 두 이론을 비교해보면서 인간의 도덕성발달에 대한 통찰력을 얻어볼 수 있다.
본론에서는 콜버그와 길리건의 도덕성이론의 특징과 비교
특징
2.1.1 주체성
2.1.2 상호작용
2.1.3 다양성
2.2 과학적 인간관에 대한 비판
2.2.1 기계론적 접근법의 한계
2.2.2 내면 세계와 의식에 대한 설명 부족
3. 결론
4. 참고문헌
1. 서론
인간에 대한 이해는 시대와 문화, 그리고 학문 분야에 따라 다양하게 변화해 왔습니다. 특히 현대철학은 인간을 단