교육과정의 수학교과서에 이를 일부 도입하여 활용할 수 있도록 하고 있다. 류성림(2002), 「초등 수학 수업에서 퀴즈네어막대의 활용에 관한 연구」, 과학․ 수학교육연구 학술지, 대구교육대학교
Ⅱ. 전반적인 활용의 예
1. 분수의 개념 도입
퀴즈네어막대로 나타내는 분수는 전체 혹
있다. 칠교판은 본래 정사각형을 잘라낸 것인데, 이 것을 통하여 다각형의 성질, 합동, 다각형의 넓이와 둘레의 길이, 분수 개념, 내각의 크기, 공간감각 등의 학습에 활용된다.
2) ‘칠교판’의 선정 이유
- 놀이 도구의 일종으로 알고 있는 칠교판을 어떻게 수학교육에 활용할 수 있을까?
보급하려고 노력하였다(김응태, 박한식, 우정호, 1985). 또한 현재 미국에서는 퀴즈네르 막대를 활용하여 학습할 수 있는 활동지(workbooks)를 개발하여 보조 자료로 활용할 수 있도록 보급하고 있고, 우리나라에서는 일부 학회지나 논문 등에서 간략하게 소개하는 정도이며, 제7차 교육과정의 수학
Ⅰ. 서론
이제 수학교육도 전통의 답습이나 남의 모방에 의존하던 시대를 넘어 인간과 수학과의 관계를 스스로의 과제로 진지하게 반성하고 보다 근본적인 입장에서 수학교육의 재구성을 해야 할 시기에 와 있다. 실제로 학교에서 학생들이 지도하는 교사보다도 우수한 면을 보이는 많은 예를 경험한
Ⅰ. 서론
감각의 확장이 추상을 이끈다(sommer 1978.Van de Walle, 1999에서 재인용).고 볼 때, 오관을 통한 구체적 조작 활동은 수학학습을 용이하게 해 줄 것이다. 이에 따라 일반적으로 많은 교사들은 수학학습의 도구로써 조작 자료의 필요성과 그 교육적인 가치를 인정하고 있다. 즉 수학의 개념과 원리R