교육의 궁극적 목표는 학습자의 음성언어 의사소통 능력을 배양하는 것이다. 그러나 듣기․말하기교육을 어떤 관점으로 바라보는가에 따라 교육의 구체적 목표에도 차이가 생긴다. 2007년 개정 국어과 교육과정에는 화법 교육의 목표를 인지적, 정의적 영역으로 나누어 다음과 같이 제시하고 있다.
Ⅰ. 서론
1. 미디어 교육
1) 매체 교육의 개념과 목표
(1) 매체교육의 개념
매체교육의 개념을 명확히 하기 위해 우선 매체교육에 대한 잘못된 관점들을 살펴보도록 하겠다. 첫째, 매체교육을 교육의 보조수단으로 매체를 이용하여 교육적 효과를 도모하는 시청각 교육과 혼동하는 것이다. 둘째
II. 본론
1. <듣기․말하기>영역 교육에 대한 접근
1) <듣기․말하기> 영역 교육의 필요성
인간은 사회를 이루고 서로 자신의 지식, 의견, 감정 등을 소통하면서 살아간다. 인간이 이같이 의사소통하는 방법에는 문자언어를 통한 방법과 음성언어를 통한 방법이 있다. 이 중 말하기와 듣기의 과
개정 시안에서는 구체적인 텍스트를 중심으로 하여 텍스트의 성격에 맞게(설명문, 관찰기록문, 주장하는 글 등) 각 지식 유형(지식, 기능, 맥락)을 통합적으로 학습하게 되므로 차이가 있다.
<⑴ 내용 체계에 따른 1~3학년 주요 특징>
1학년
2학년
3학년
본질
필요성
목적
개념
개인적인 수준에서
통합적 교수 ․ 학습 방법
Ⅰ. 국어과 통합적 교수 ․ 학습 방법의 의의 박정화,「사회적 상호 작용 텍스트 중심의 통합적 단원 구성 방안 연구」, 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문, 2008, 제2장 이론적 배경 참고
1.1. 통합적 교수 ․ 학습의 개념 및 특성
통합은 ‘전체성’과 ‘