Ⅰ. 개요
토론은 ‘논제, 개념 정의, 증명 부담, 필수 쟁점, 교차 조사, 반증의 부담, 대체 방안’ 등을 기본 구조로 하고 있다. 증명 부담은 문제를 제기한 사람이 증거도 제시해야 한다는 것을 말하고, 반증의 부담은 긍정측이 제시한 문제에 대해 문제를 제기하고 제기한 문제가 긍정측보다 더 타당
토론, 회의와 같은 것들이 화법에서 다루어진다면 토론의 규칙, 회의의 규칙 등이 다루어지지 않을 수 없고 이런 규칙은 엄밀한 의미에서 언어적 의사소통의 영역이 아니라 말하기의 경영 전략적 측면에 해당되는 것이다. 또 청중을 고려하기와 같은 말하기의 경영에 관한 내용들도 이미 화법의 영역에
방법도 교사 중심의 강의식이나 설명식 수업이 아니라 학생의 흥미와 능력을 고려한 학생 중심의 형태로, 평가 체제도 과거의 객관식 평가에서 학습자의 학습 과정을 평가하는 수행 평가로”의 변화를 들 수 있다.
Ⅱ. 토론의 의미
토론은 사람들이 서로 말을 주고받거나 대화하는 상호작용의 특별
토론학습(토의학습, 토론수업)의 의미
토론학습을 왜 하는가하는 문제는 중요한 문제이면서도 종종 소홀히 된다. 지금까지의 교육이 잘못되었다는 말인가? 유태인들의 교육철학에 “고기를 잡아주지 말고 고기 잡는 방법을 가르쳐라”라는 말이 있다. 참으로 지당한 말이다. 아마도 그러한 정신이 오
학습 등을 통하여, 자신의 입장을 정리하거나 다른 사람의 의견과 비교토론하여 봄으로써 자연스러운 내면화가 이루어지도록 지도되어야 할 것이다. 이러한 과정 후 효에 대한 개인생활, 가정생활, 사회생활 등에 대한 기본예절 습관을 지속적으로 지도하여 행동으로 나타나게 지도할 수 있을 것이다.