Ⅰ. 개요
우리 화법교육의 경우 언어적 의사소통에 치우쳐 있다고 본다. 비언어적 의사소통의 경우 억양, 자세, 시선 등을 다루고 있기는 하지만 ‘적절한 억양으로, 올바른 자세로, 적절한 시선으로’ 등으로 규정하고 어떤 것이 적절하고 올바른 것인지에 대해서는 구체적으로 밝혀 교육하고 있지
화법교육의 전략이 중요한데 이를 위해서는 국어 교육학상에서의 화법론이 깊이 있게 자리잡아야 한다. 그 동안의 화법론서들이 대개가 화법태도론에 치중하였고 소박한 대중적 화법론을 벗어나지 못하였다. 그리하여 화법론에서 가장 중요한 구체적이며 사실적인 훈련법이나 지도법 개발에는 매우
지도 적정 수준에서 노출하는 의사소통이 대인 관계 발전에 기여하는 요소이다. 또 서로의 사회적 관계 속에서 자신의 역할과 지위를 직시하고 그 역할을 적절히 수행하면서 의사소통을 하는 것도 매우 중요하다. 이와 관련하여 서로에 대한 예의를 지키면서 의사소통을 하는 것도 필수적이다.
2_대인
지도자나 용병대장에게 강력한 전권을 위임하여 내부의 안정을 찾으려는 소망으로 이어졌고, 그에 따라 서서히 전제군주들이 등장하여 자치를 누리던 도시공화국들은 군주국으로 변해갔다.
14세기의 신성로마제국 황제들은 더 이상 최고의 봉건군주가 아니라 잘해야 기성의 권력을 강화해주는 지도
제 1절 화법교육
1. 화법의 원리와 개념
(1) 화법의 개념
‘화법(話法)’이란 화자가 일정한 목적에 도달하기 위해 일정한 상황에서 언어를 주요 수단으로 하여 어떤 전언(message)을 일정한 청자 혹은 청중에게 전달․이해시킴으로써 의도하는 효과와 반응이 일어나게 하는 과정을 의미한다. 화