교육에서 배제되지 않아야 한다. 즉 이질적인 학생들을 같은 교육 장소와 공간에서 교육하는 것을 수용한다는 것이다.
2) 장애학생의 일반학교 학생 구성원 자격권 인정
통합교육은 장애학생이 거주하는 곳에 있는 일반학교의 한 학생 구성원 자격을 가짐으로써 시작된다. 또한 장애학생으로 하여금
1. 연구 취지
학급구성원의 다양성을 먼저 살펴본 후에 통합교육의 개념과 관련된 쟁점들을 제시
2. 학급 구성원의 다양성 이해
일반 공립학교라도 한 학급 구성원의 동질집단이 아닌 이질집단에 가깝다. 점차 확대되는 개인의 다양성 수용과 관련된 문제를 심각하게 논의해야할 필요가 있다.
통합하는 방식을 제시함. 학교와 대학에서의 학습, 그리고 학교와 대학중심의 학습과 직업현장에서의 학습간의
새로운 관계에 대해 알아볼 것임.
□ 도제제도, 학습과 근접발달영역
- Vygotsky의 이론의 핵심적 개념이며, 독립적인 문제해결에 의해 결정된 것으로서의 실제적 발달 수준(actual de
일반인 모두에게 부정적인 영향을 미치는 것에 대한 비판이 생기면서 children with disability 등의 용어로 바뀌게 되었다고 한다. 이것은 표찰의 문제를 줄이려는 노력의 일환으로, 장애인에 대한 관점의 중요한 변화를 나타낸다고 할 수 있다. 이 장에서는 통합교육에 대해 전반적으로 살펴보고자 한다.