교육이라 할 수 있는 통합교육의 장에 배치하는 것은 당연한 일이며 통합교육은 더 이상 특수교육만의 중요한 실천과제가 아니라 우리 교육이 지향해야하는 기본적인 신념이라 할 수 있다. 따라서 본론에서는 통합교육의 정의와 개념의 변화를 살펴보고, 통합교육의 필요성과 방향 및 지향점에 대해서
, 일반교육 환경에서 일반 또래와 함께 일반교육을 받고 자신의 능력에 맞는 교육 목표가 개별적으로 설정되며, 그에 필요한 특수교육 관련 서비스를 받는 것을 의미한다. 따라서 본론에서는 통합교육의 정의와 개념의 변화를 살펴보고, 통합교육의 필요성과 방향 및 지향점에 대해서 설명해 보겠다.
통합교육의 정의와 개념의 변화를 살펴보고, 통합교육의 필요성과 방향 및 지향점에 대해서 설명하세요.
1. 서론
통합교육은 장애아동을 비장애 아동의 그룹 속에서 그들이 필요로 하는 특별한 요구에 대한 서비스를 제공하면서 함께 생활하고 교육을 받는 것으로 장애아동에게 일반아동과 함께 생
교육받는 장애 영유아 중 일반교사 또래의 인식이 개선되고 보다 쾌적한 적응의 토대가 마련됩니다. 통합교육의 목표는 통합교육 현장에서 또래 장애를 인성으로 인정하고 서로 공존하는 방법을 익혀 이기주의적 세계관을 키우는 것입니다. 이에 따라 본론에서는 통합교육의 정의와 개념의 변화를 연
교육과정에서 추구하고 있는 창의적인 국어사용 능력은 향상될 것이라고 본다. 현행 국어과 교육과정의 성격에서는 국어과 교육의 지향점을 밝히고 있다. ‘한국인의 삶이 배어있는 국어를 창의적으로 사용하는 능력과 태도를 길러 정보 사회에서 정확하고 효과적인 국어 생활을 영위하고, 미래지향