조직의 리더들은 무엇이 효과적이고, 비효과적인지를 자신들이 이미 알고 있다고 생각한다.
ㆍ이전에 받은 평가로부터 매우 나쁜 또는 실망스러운 경험을 하였다.
ㆍ아무도 평가를 요구하지 않는다.
① 평가의 유형
□ 총괄평가
ㆍ어떤 활동에 대한 구체적이고, 측정가능하며, 질적 또는 양적인
조직의 활동들을 계획하고 전달하는데 기여
5) 조직구성원들이 책무성을 갖도록 함
6) 평가에서 발견한 사실들을 통해서, 다른 사람들은 조직의 다양한 활동들의 필요성과 효 과를 확신하게 됨
7) 평가를 통한 경험은 경쟁력 있는 기술로 빠르게 전환
◎ 평가의 과정
1) 자료수집
2)자료의 분
평가모형의 한계점을 보완하기 위해 대안 평가 모형들이 제시되었다.
(프로그램의 시행 과정과 학습자의 반응을 중시하게 됨)
(2) 대안적 평가 모형
1) kirkpatrick(1959) 4단계 모형
① 반응도 평가 ( Reaction )
- 교육 내용이나 강사, 교육 진행자, 교육 환경 및 시설 등 교육 전반에 대한 교
대한 반응을 예측해보는 과정
즉, 수업내용, 수업시간, 수업방법 등의 적합성에 대해 학습자의 입장에서 미리 반응해 봄으로써, 학습효과의 극대화를 사전 점검하는 과정
7. 평가방법과 준거
목표설정단계에서 이미 부분적으로 완성된 평가도구 및 평가방법을 말함
수업계획에 포함시켜 봄으로
HRD프로그램을 설계하는데 초점 을 맞추어야 한다.
1) 목표 설정
목표한 의도된 결과는 무엇이고, 그 결과를 성취하기 위하여 충족되어야 할 필요조건은 무엇이며 그 성공여부를 측정할 수 있는 기준은 무엇인지에 대해 서술한 것이다. 즉 목표는 특정한 직무를 원활히 수행할 것이 기대되고,