평생학습사회의 구현을 강조하고 있다. 이러한 국제사회의 요구에 부응하여 우리나라에서도 평생교육의 필요성을 새롭게 인식하는 한편, 평생교육기관의 사회적 책무성을 부각시킴과 동시에 요구하고 있는 실정이다. 따라서 본론에서는 미시적관점과 거시적관점에서 평생교육기관경영환경분석의
기관의 인기 프로그램을 경쟁적으로 모방한 결과로 볼 수 있다. 결과적으로 평생교육기관의 설립 주체나 운영 여건이 다양함에도 불구하고 조직구조나 프로그램 등 기관 운영은 동질화 되고 있다. 따라서 본론에서는 미시적관점과 거시적관점에서 평생교육기관경영환경분석의 필요성을 논해 보겠
중요시 하여왔다. 신입 사원으로 입사하여, 각 개인별 최고의 위치에 이르기까지 모든 교육의 양상은 대부분 경험을 통한 암묵지 중시, 제너럴리스트 선호 등으로 나타난다. 다시 말해, 경험적으로 얻어지는 암묵지를 전파하는 과정이 인적 네트워크를 통해 직접적으로 이루어지며, 이러한 지식 전파
경영의 특징들을 사례를 통해 살펴본다.
두 번째 축은 G-KRP-I 신유근(2007), KRP 경영론, 다산출판사
이론을 바탕으로 한 기업의 분석 틀이다. 경영을 기능별로 분리하여 생산관리, 마케팅, 재무관리, 인사관리, 정보시스템 등의 세부적 관점으로 파악하던 기존의 방식은 ‘통합적 관점의 부족’이란 문제
* 실습내용
09:00 출근
09:00∼10:00 ○○원격평생교육원 원장님 및 지도자님 소개와 인사
10:00∼11:00 ○○원격평생교육원 안내 등
11:00∼12:00 ○○원격평생교육원 연혁 및 설립취지 소개
12:00∼13:00 점심식사
13:00∼14:00 실습계획 소개 및 구체적 내용 설명
14:00∼15:00 실습생의 자세 및 역할
15:00∼18:00