교육이 실시되었다. 나라에 따라 서로 다른 형태로 전개된 성인 대상 교육의 명칭도 다양했다. 이처럼 다양하게 붙여진, 학교밖에서 이루어지는 교육에 대한 명칭은 오늘의 평생교육의 개념을 설명하는 준거가 된 것으로 볼 수 있다.
그러나 다른 한편으로 성인학습자를 그 대상으로 하는 교육의 다양
평생교육 등장의 동인이 정치·경제·사회·문화적 영역의 구조적이고 과정적인 변모와 그에 따른 정신문화의 변모 및 양자간의 지체 현상에서 발생되는 위기와 혼란에서 유발되었음을 지적하면서, 대내․외적 요구에 대한 반응으로 교육은 많은 지식을 획득하는 데 있는 것이 아니라, 연속적인 경
학습에 의해 결정된다는 점을 강조하고 있다. 이러한 사실은 한 개인이 습득한 지식과 기술은 학교졸업 후 5년 이내에 쓸모없이 되고, 만약 평생교육을 지속하지 않으면 수입의 증가는 어렵다는 것을 예시한다. 바로 평생교육이 지식기반사회의 지식인 육성을 위한 직업교육에 지대한 역할을 맡고 있음
나. 평생교육관련 선진사례
(1) 지식정보사회에 걸맞는 평생학습사회 구축
← 원격교육을 통한 고등교육 및 평생학습의 보편화
○ 미국은 전체 대학의 56%가 원격교육프로그램 제공
○ 일본은 방송대학 및 일반대학의 원격교육학부(2006년 43개교)
○ 영국은 일반교양교육과 직업교육 결합시킨
교육은 평생교육 이념의 구현에 기여하고 지식기반사회에서 요구되는 평생직업능력개발을 위한 평생학습의 동기를 부여할 수 있어야 하며, 계속교육의 스펙트럼 속에서 고등학교 수준의 교육적인 기능과 역할을 담당할 수 있도록 해야 한다.
따라서 공업계 고등학교 교육의 방향은 기초 직업교육을