되었고, 어떤 목표를 가지고 보육할 것인가에 대한 합의가 이루어지지 않아 보육의 질적 수준이 시설마다 달라 보육시설이나 보육교사에 대한 신뢰 형성에 방해가 되었다. 따라서 본론에서는 표준보육과정에서 추구하는 인간상을 실현하기 위한 보육현장에서의 실천방안에 대해 논의해 보겠다.
과정의 개념과 의미
1) 개념과 의미
잠재적 교육과정은 공적인 문서에 명시되지 않은 교육과정을 가리킨다. 여기서 교육과정이라는 말은 편의상 붙인 것으로 잠재적 교육과정이란 명시되어 있지는 않지만, 학교에서의 교육 실천과 교육환경 등이 학생들의 삶에 미치는 영향을 의미한다. 이러한
환경에 잘 적응할지, 가정에서 어떤 도움을 주는 것이 좋을지에 대해 궁금해하고 걱정하게 된다. 이런 점에서 유아교육기관의 오리엔테이션은 시설의 보육 철학 및 교육과정의 내용에 관해 설명하고 원아의 초기 적응을 위해 시설과 가정에서 해줄 수 있는 지원 등에 대해 상호 의견을 나누는 과정이라
과정은 ‘국가수준에서 고시한 공통의 교육과정’으로 교육과정의 성격을 명시하고 있다. 즉, 공통의 교육과정을 명시함으로써 유치원과 어린이집의 이원화된 현장의 혼란을 최소화하고 국가수준의 교육과정이라는 명확한 설명이 빠져있는 3~5세 연령별 누리과정에 대한 문제의 개선방안이 담겨있다.
표준 예방접종을 시행하였는지 예방접종 목록을 기록화하여 부모와 공유할 필요가 있다. 그리고 기관에서 영유아들의 행동에서 별도의 증상이 발생하는지 유심히 관찰할 필요가 있다.....(중략)
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7. 영유아의 스트레스에 대한 교사로서의 대처 방안을 서술하시오.
1) 영유아 스트레스의 개요