3. 청소년 대인관계 문화의 특성
1) 일반적 특성
① 청소년기에 접어들면서 인간관계가 급격하게 확대됨.
② 또래관계를 형성할 때는 자발성에 기초함.
③ 수단적이기 보다는 사회적-정서적 상호의존관계의 특성을 가짐.
④ 청소년들은 또래들을 통해 자신의 가치를 확인함.
⑤ 또래집단에 대해
4개의 판단 축을 가지고 16가지로 구분. 해당 검사자의 성격 유형을 파악할 수 있다.
③ HTP : House-Tree-Person Technique. 연필과 백지를 주고 집과 나무와 사람을 그리도록 한다. 가정 생활과 가족 관계, 자기에 대한 심층적이며 보다 무의식적인 감정, 자기 및 자기와 환경의 관계에 대해 파악할 수 있다.
학교사회는 하나의 집단이며, 집단은 인간이 집합체로서 특정한 목적의 추구를 위하여 의식적으로 구성된 사회적 단위이다(이상주,1980). 즉 학급집단의 개인이나 집단 구성원이 공동목적의 수행을 위하여 역할을 분담하고, 그 분담된 제 역할이 하나의 통일된 협력 관계가 가능하도록 합리적으로 조정
사회가 목적을 달성하고 고통을 완화시키며 자원을 활용할 수 있도록 도움으로서 이들의 사회기능을 촉진, 회복, 유지, 향상시키는 것이다.
(2) 인간의 기본욕구를 충족키고 인간이 갖고 있는 잠재력 및 가능성개발을 돕기 위해 필요한 사회정책, 서비스, 자원, 프로그램을 계획(planning), 공식화(fomulate),
사회복지계획의 필요성
1. 지역사회에 있어서 사회계획은 사회복지 증진의 방법 중의 하나이다. 칸은 사회계획 (social planning)을 사회정책과 동일시하고 그 필요성을 다음과 같이 지적한다.
• 사회복적을 효과적인 프로그램으로 전환시킨다.
• 사회문제에 대처한다.
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