복지사들을 공급할 수 있는 계기를 마련해 주었다는 점에서 큰 의미를 지님.
- 이처럼 대학과 학교사회복지 현장에서 학교사회복지사를 육성하기 위한 체계적인 교육내용의 개발이 시급하며, 학교와 현장을 연계하는 통합적 교육훈련체계의 구축이 필요하게 되되었고, 학교사회복지사에 대한 자격규
자격기준을 아래와 같다. 먼저 일반 보육시설 시설장은 1급 보육교사 자격증을 취득자로 1급 자격 취득 후 보육업무에 3년 이상 종사한 경력이 있는 자로 한다. 그 이외에 일반 보육시설 시설장은 사회복지사 1급 자격증을 가진 자로 보육업무에 7년 이상 종사한 경력이 있는 자, 간호사 자격을 가진 자로
학교로 파견을 나가는 형태로 이루어지기 때문에 이들은 학교의 일원으로 완전히 수용되기 힘들며, 정체성과 역할을 확립하는 데에 어려움이 있을 수 있다. 1997년부터 영등포여상과 한가람고등학교학교사회복지실을 중심으로 형성된 학교사회복지사의 역할은 이후 서울시 교육청 시범사업을 통해 확
사회복지 조직에서 인적자원 관리가 특히 중요한 이유는 바로 사회복지 조직에서는 사회복지사 자신이 도구가 되어 기능하기 때문이다.
1. 조직구성원의 관리에 대한 패러다임의 변화 : 인적자원관리
1) 전통적 인사관리
전통적인 인사관리에서 인간은 단순한 하나의 생산요소로 취급된다. 조
사회복지 조직에서 인적자원 관리가 특히 중요한 이유는 바로 사회복지 조직에서는 사회복지사 자신이 도구가 되어 기능하기 때문이다.
1. 조직구성원의 관리에 대한 패러다임의 변화 : 인적자원관리
1) 전통적 인사관리
전통적인 인사관리에서 인간은 단순한 하나의 생산요소로 취급된다. 조