내 놓은바 있다. 이에 교육부에서도 올해 7월 「학교 스포츠클럽 운영계획」을 발표하고 학생들의 건강체력 증진을 위한 정책을 수립하고 관련 예산을 편성하여 집행하는 등 눈에 띄는 성과도 거두게 되었다. 이 장에서는 학교체육정상화의 과제와 정책의 방향에 대해 전반적으로 살펴보기로 하자.
스포츠와 교육
우리나라 근대적 의미의 체육활동은 학교에서 출발하였다. 1891년 설립된 언더우드학당(전 경신학교)에서 실시한 체조시간이 공식적인 학교체육의 효시라고 할 수 있다(곽형기, 1989). 초기 체조중심의 학교체육은 운동회라는 형식을 빌어 축구, 야구, 농구 등의 다양한 운동종목을 소개
체육수업을 받을 때와 비교하여 크게 개선 된 부분이 없었다. 학교체육이 파행적으로 운영되고 있고 이로 인한 문제점이 심각하다는 우려는 어제오늘 시작된 것이 아니다. 그럼에도 불구하고 아직까지도 변변한 해결책은 물론 전체적인 방향설정마저 마련되지 못하고 있다. 그 동안 학교체육의 정상화
학교 체제의 다양화가 본격적으로 논의되기 시작한 것은 90년대 중반에 들어와 한국 사회의 개방화, 민주화가 광범위하게 추진되고 교육에서도 다양한 욕구들이 표출되면서 부터이다. 먼저 예술고와 체육고가 설립되었고, 이를 시작으로 과학고, 외국어고, 국제고가1990년대 후반까지 연달아 설립되었