교육과정상에서는 학교통일교육의 지도체계를 다음과 같이 나타내고 있다. 첫째, 교과교육을 통한 지도를 들 수 있다. 여기서 중요한 것은 바른생활, 도덕․윤리과 단원을 통한 체계적 지도뿐만 아니라 국어, 사회, 교련 등 전 교과에서 관련 내용을 지도해야 한다는 점이다. 둘째, 특별활동을 통한
통일 환경에 적합한 미래 지향적이고 바람직한 통일교육의 지도방향을 모색해야 한다. 이러한 의미에서 첫째, 통일교육의 주체자인 초등학교 교사들과 통일계승 세대인 초등학생들의 통일에 대한 의식을 조사 분석하고, 둘째, 조사 분석한 결과를 기초로 초등학교 교사와 학생들의 통일의식의 문제점
Ⅰ. 고등학교의 금연교육
1. 청소년 흡연 동기와 요인
우리나라 중・고등학생들의 높은 흡연율에 대해서 전문가들은 그것이 흡연을 필요로 하는 생리적 욕구에서보다 흡연의 피해에 대한 정보부족을 포함한 사회・심리적 요인에 크게 영향을 받았기 때문인 것으로 평가하고 있다.
즉, 흡연
통일교육은 매우 넓은 뜻을 담는 개념이다. 거기에는 북한에 대한 교육, 자유민주이념에 대한 교육, 민주시민생활교육, 안보교육, 반공교육, 협의의 통일 자체에 대하 교육 등이 포괄된다고 본다. 그런데 지난날 우리나라에서 통일관련교육은 내외상황에 따라 또 중점방향에 따라 개념을 달리해 왔다. 1
학습자 중심의 능동적 학습’에서 요구하는 개별화된 학습과 참여하고 탐구하는 학습을 제공하지 못하였기 때문에, 학교에서의 통일교육이 진행될수록 학생들의 반응은 더욱 차가운 것이 되었던 것이라 하겠다.
학생들의 흥미와 관심을 끌기 위해서는 학습자료나 미디어, 그리고 교수-학습방법 선