1. 자신의 능력은 무한하다.
먼저 벼룩에 대한 짧은 이야기를 하나 해 볼까요?
한 사람이 벼룩을 잡아서 속이 보이는 투명한 컵에 넣었습니다. 벼룩은 이처럼 조그마하지만 점프력이 뛰어나 한번 점프시 1-2미터를 뛴다고 합니다. 당연히 벼룩은 나오려고 폴짝폴짝 뛰겠지요? 그래서 벼룩이 튀어 나오
학생들. 하지만 해마다 이맘때쯤이면 되풀이되는 이러한 현실에 우울해진다. 무엇이 이들을 죽음으로 내몬 것일까? 이들이 선택한 죽음은 누구의 선택이며 누구의 책임인가? 또한 왜 그들이 시험에서 돈을 주고 부정한 방법으로 시험을 치르려 했을까? 그렇게 해야만 할 수밖에 없는가? 과연 이들에겐
교생은 어떤 문화를 형성할까? 그리고 이로 인해 형성된 교생의 일상적 삶의 문화는 실습 학교의 요구에 어떤 방식으로 대응하고 있는가? 본고는 교육실습에 대해 위와 같은 질문들을 던지고, 참여관찰연구와 면접, 자료 분석의 방법으로 이에 답해보는 것을 목적으로 한다. 구체적인 내용은 목하 논의
학생들이 만족하는 학교를 만들었으며 따라서 문제없는 학교, 성적 향상도 높은 학교 등 좋은 평가를 많이 받았다. 실습을 나간 학교가 나날이 발전하고 여러 방면에서 주목받는 학교 였기 때문에 나 자신도 자부심이 컸고 배울점이 많았다. 제자리에서 머무르는 학교가 아닌 생동감있는, 변화하는 학
학생에 대한 교육만이 되어서는 안 된다. 그들뿐만 아니라 일반 학생들에게 까지 다문화에 대해 이해하고 다문화적 사고를 할 수 있는 능력을 함양시켜야 한다. 방과 후에 잠시 실시하는 특별활동이나 교장선생님의 훈화말씀과 같은 일회적ㆍ휘발적인 교육을 지양하고, 교육 과정이 다문화에 기반하여