유교적 문화가 뿌리 깊게 자리하여 학력을 매우 중요시 여긴다. 때문에 국민들(특히, 학부모들)의 교육열이 대단히 높다. 최근에는 세계 최강국인 미국의 대통령이 한국의 교육열을 본받아야 한다며 극찬한 일도 있었다. 따라서 본론에서는 학부모교육권패러독스(paradox)에 대해 논해 보겠다.
1. 공교육이란?
공교육은 광의의 개념과 협의의 개념으로 구분할 수 있다. 광의의 개념으로써 ‘공교육이란 국가 혹은 준(準)국가적 자치조직의 통제와 관리와 지원에 의하여 국민 전체를 대상으로 하여 운영되는 교육제도’를 말한다(이돈희, 1994). 이는 ‘국가의 관리 및 지원’과 국민전체를 대상
교육권론’에 따르면, 입법기관 또는 행정기관이라는 국가기관에게 교육내용을 결정하는 권한이 있다고 본다. 하지만 ‘국민교육권론’에 의하면, 국가기관이 교육내용을 결정하는 권한을 원칙적으로 부정하고, 교육내용을 결정하는 권한은 종국적으로 교사, 학부모와 같은 국민에게 있다고 한다. 이
교육에 관한 권리로서의 교권
(1) 광의의 교권
넓은 의미의 교권은 「교육을 받을 권리」와 「교육을 할 권리」를 모두 포함한다. 그 내용을 자세히 살펴보자.
① 수익권으로서의 교육권
이것은 헌법에 명시되어 있듯이 모든 국민이 능력에 따라 교육의 기회를 균등하게 받을 수 있는 권리를 말
교육상황과 법에서는 체벌을 어떠한 입장으로 보고 있을까? 그리고 정당성의 기준을 어느 정도까지로 보고 있을까?
이번 레포트를 통해 이러한 내용을 중점적으로 살펴보고자 한다.
우선, 교사와 학생 및 학부모, 설치자, 국가 등의 권리 즉, 교육권에는 무엇들이 있는지, 그리고 체벌은 각 입장 중