첫 번째,
IEP 참여자들
개별화 프로그램은 오직 특수교육위원회를 통해 고안되어져야 하며 하위 위원회로 특수교육 또는 유아특수교육위원회학생, 학생의 부모, 일반교사, 평가전문가,학교행정가, 학생의 전문 자문가,
특수교사, 관련서비스 제공자, 심리학자, 다른 가족 구성원, 학교 의료
교육 : 인간의 원래 가지고 있는 제 능력을 사회생활 속에서 충분히, 의미 있게 발휘│ 할 수 있도록 필요한 지식, 기능 및 태도를 익히게 하는 것
├ 치료교육: 지체부자유 학생의 조화롭고 전인적인 성장과 발달을 위해 빼 놓을 수 없│ 는 교육내용이며, 하나의 독립된 교육과정 영역으로서 교과
<교육제도>
독일교육제도는 4년제 기초학교 다음 단계인 중등1단계부터 학생의 능력과 적성에 따라 진로가 달라진다. 5년제의 주요학교, 6년제의 실과학교, 9년제의 김나지움 등 3가지 종류의 학교에 능력과 적성에 맞게 진학하게 된다. 주요학교는 졸업 후의 취직을 위해 직업훈련을 위주로 하며, 실과
1. 전환교육 및 서비스 정의
일반 청소년들은 고등학교를 졸업 후 진학 또는 취업을 하면서, 성인사회로의 전환점을 갖게 된다. 이러한 전환 시기에 장애를 지닌 학생들은 그들의 장애로 인하여 성인시기를 위해서 준비하고 극복해야 할 것들이 장애를 지니지 않은 학생들 보다 많다. 이와 같은 요구
교육과 관련된 서비스를 무상공교육으로 받아야 함
- 장애학생과 부모, 보호자들의 권리를 보호해야함
- 장애학생의 교육을 제공하는 주 정부와 지방 자치 단체를 지원한다.
- 장애학생을 교육하는 노력의 효과를 평가, 확인한다.
3. 개별화교육의 절차
1) IEP운영위원회(개별화교육지원 팀) 구성