동기유발을 보여주며, 교사가 아이들에게 자율성을 허용하였을 경우에는 높은 수준의 내적 동기유발을 보여준다. 이를 통하여 교사가 통제하는 교실의 환경에서는 낮은 수준의 창의성을 보일 것이라고 예상할 수 있다.
Ⅱ. 학습동기의 개념
동기란 어떤 목표를 달성하기 위하여 특정한 행동을 하
동기의 과정이론에서는 행동이 목적과 환경 모두에 귀속된다고 본다. 이 이론은 동기를 성격적 특성의 심리적 과정이 개인에 의해 지각된 환경의 특성과 상호 작용한다고 보는 것이다. 과정이론은 개인과 환경의 특성 모두가 학생의 동기유발 문제와 학습 부진 등을 이해하고, 설명하고 또한 개선하는
유발시키는 일과 밀접히 관련되어 있다. 주의력을 유지시키는 것은 학습자의 호기심을 환기시키는 것이라고 할 수 있으며, 그렇기 때문에 호기심의 유발은 수업사태의 구성과 전개에 필요조건인 것이다.
또한 적절성이란 학습과제와 학습활동이 학습자의 다양한 흥미에 부합되면서도 학습자들에게
Ⅰ. 국어과교육의 학습동기유발전략
1. 자료 해설 1
자료명
이야기 노래
자료형태
노래
투입시기
도입
동기요소
관련성
모둠별로 읽은 책의 내용으로 노래의 가사를 만들어 부른다. 이때 각 절마다 가사에 어울리는 흉내 내는 말을 넣고 거기에 어울리는 동작을 하며 부른다.
1) 자료
즉
동기를 갖도록 자극을 주고 원인을 제공하는 역할을 할뿐이다. 동기 Motive 와 동기유발 Motivation은 같은 뜻으로 중복되어 사용되는 경우가 많으나 동기란 내부적인 결핍을 느끼고 있는 잠재적 단계가 아니라 動因을 행동으로 옮기게 하고, 또 학습의욕을 행동으로 옮기게 하는 과정이다.
동기를 부여하