동기유발을 보여주며, 교사가 아이들에게 자율성을 허용하였을 경우에는 높은 수준의 내적 동기유발을 보여준다. 이를 통하여 교사가 통제하는 교실의 환경에서는 낮은 수준의 창의성을 보일 것이라고 예상할 수 있다.
Ⅱ. 학습동기의 개념
동기란 어떤 목표를 달성하기 위하여 특정한 행동을 하
동기를 갖도록 자극을 주고 원인을 제공하는 역할을 할뿐이다. 동기 Motive 와 동기유발 Motivation은 같은 뜻으로 중복되어 사용되는 경우가 많으나 동기란 내부적인 결핍을 느끼고 있는 잠재적 단계가 아니라 動因을 행동으로 옮기게 하고, 또 학습의욕을 행동으로 옮기게 하는 과정이다.
동기를 부여하
동기는 조절적 기능을 한다.
④ 강화적 기능 : 동기에 따라 그 행동이 일어날 확률을 증가하기도 하고 감소하기도 한다. 즉, 행동의 결과로 어떠한 보상이 주어지느냐에 따라 동기유발의 수준이 달라지는 것이다.
2) 학습동기유발을 위한 교사의 역할
...(표로 정리 : 표는 생략)
...3) 5가지 동기유발
유발시키는 일과 밀접히 관련되어 있다. 주의력을 유지시키는 것은 학습자의 호기심을 환기시키는 것이라고 할 수 있으며, 그렇기 때문에 호기심의 유발은 수업사태의 구성과 전개에 필요조건인 것이다.
또한 적절성이란 학습과제와 학습활동이 학습자의 다양한 흥미에 부합되면서도 학습자들에게
동기요소
관련성
모둠별로 읽은 책의 내용으로 노래의 가사를 만들어 부른다. 이때 각 절마다 가사에 어울리는 흉내 내는 말을 넣고 거기에 어울리는 동작을 하며 부른다.
1) 자료
즉흥적으로 지은 노래 가사
2) 활용 방법
①수업을 시작하기 전에 시간을 내어 모둠별로 가사를 만든다.
②흉