탐구해야 할 문제에 관심을 가지게 하는 단계이다. 학생들이 탐구해야 할 문제에 관심을 가지게 하려면, 학생들의 기존 사고 체제를 흔드는 것이 필요하다. 이 때, 적절한 자료가 필요하게 되는데, 우리는 그것을 탐구의 ‘발판(springboard)’이라 한다. 예를 들어, ‘아프리카’라는 말을 들으면, 학생들
학습도 일종의 탐구로 볼 수 있는 데, 특히 이런 의미에서 탐구는 ‘수업을 통해 지식을 획득하거나 이해하고 그것을 응용할 수 있는 능력을 길러 줄 수 있는 문제를 해결하는 일련의 과정과 활동’으로 정의할 수 있다(Mayer, 1978).
(2) 탐구학습
인식론적 측면에서 탐구는 추론하고 비판적으
대해 생각해보고, 민주 정치와의 차이점에 대해 학습할 수 있다.
2) 타 교과와의 연계성
① 구글 어스를 활용한 수업을 전개할 예정이므로, 여건만 가능하다면 컴퓨터 수업 시간과 연계하여 직접 구글 어스를 같이 실행하여 북한을 찾아보고 지리적인 요소들을 학습하는 활동을 해 볼 수 있다.
문제를 창의적이며 합리적으로 해결하고 공동생활에 스스로 참여하는 능력을 기른다. 이를 바탕으로 개인의 발전은 물론, 국가, 사회, 인류의 발전에 기여할 수 있는 민주 시민의 자질을 기른다.
가. 사회의 여러 현상과 특성을 그 사회의 지리적 환경, 역사적 발전, 정치․경제․사회적 제조 등
학습, 협동학습, 토론학습, 탐구학습 등의 다양한 방법으로 학습기회를 제공하도록 한다.
환경문제의 발생원인과 과정을 지구적인 차원에서 그리고 일상생활과 관련지어 이해하도록 한다. 그리고 환경문제가 별도로 존재하는 것이 아니라 우리의 일상생활이나 생활양식과 관련하여 발생한다는 것을