학습형식에 익숙해진 습관을 자율적이고 능동적으로 바꿔야하는 것이 가장 어려운 점이다. 이는 외국어학습뿐만이 아닌 시험 외의 진리탐구를 위한 공부를 할 때에도 동일한 문제점으로 다가온다. 중학교시절부터 모든 공부의 초점은 입시를 위한 수업으로 구성된다. 이러한 입시위주의 수업은 학생
일본어 교육의 실태를 알아보았다. 그 특징을 살펴보면
첫째, 일본어는 제2외국어의 다른 언어들보다 많은 학생들이 선택하고 있으며 인기도 또한 매우 높은 것으로 나타났다. 그러나 최근 20년간의 고등학교 일본어학습자수의 추이에서 알 수 있듯이 수학능력시험의 영향은 매우 크다고 할 수 있다.
학습자로 하여금 긍정적인 에너지를 갖게 할뿐더러, 모든 사람에게 언제라도 활용될 수 있는 도구라고 볼 수 있기 때문이다. 또한 놀이 특유의 ‘부담 없음’이 학습자로 하여금 실패의 두려움을 갖지 않고, 텍스트 위주 수업에서 탈피하여 다양한 방면에서 학습활동을 진행할 수 있다. 이 과정에서 학
수업에 맞게 학교실정에 따라 자율적으로 진행할 수 있도록 했음에도 수업시수의 감축과 교과내용의 대폭축소라는 7차 교육과정의 의도와는 다르게 창의적 재량활동은 또 다른 과목으로 인식될 수 있을 만큼 년 34시간으로 정해놓았다.
학생들에게 다양한 교육의 기회를 줄 수 있다는 측면에서 긍정
학습자가 스스로 자기 학습의 주체가 되어 토론을 이끌어 나갈 수 있게 되는 것으로 나타났다. 임희정은 웹 기반 작문 수업에서 협동학습 사례를 연구하였다. 이 연구에서는 28명의 일반인 학습자들이 세 명이 한 조가 되어 총 아홉 그룹으로 나누어 웹 상에서 협동 작문을 하였다. 학습자들은 실시간 토