자기조절학습은 학습자가 다양한 방략과 인지 자원을 체계적으로 학습에 이용하고 학습 목표의 성취를 위해 동기를 유지하며 자발적으로 학습 활동에 참여하는 전략적인 학습과정이자 결과이다. 이러한 자기조절학습이론은 이 시대가 요구하는 학습자 중심의 교육에서 꼭 필요한 학습의 형태일지
학습상황에 접근하며 자율적으로 학습에 대한 통제권을 행사하는 계획적인 학습자 행동이다.
통합적으로 얘기해서, 자기조절학습은 학습자가 다양한 방략(strategies)을 체계적으로 학습에 이용하고, 학습목표의 성취를 위해 동기를 유지하며 자발적으로 학습활동에 참여하는 전략적인 학습과정이자
조절
피아제에 의하면 인간의 인지발달(cognitive development)은 유기체란 인간이 자기의 환경과 끊임없는 상호작용을 통하여 이루어지는 적응과정(adaptional process)이다. 이 적응과정은 두 개의 하위과정으로 나누어지는데, 그것이 곧 同化와 調節(accommodation)이다. 피아제는 그가 공부한 생물학적 기초에서
학습은 독립적인 학습자로 성숙해 가는 과정학습자의 자기조절은 계속적인 경험을 통해 발달 또는 구성되어질 수 있는 것이며, 궁극적으로는 성숙된 독립성(independence)으로 표현된다.
* 독립성 → 자기-자신감을 갖고 학습을 통제, 관리하는 자율적인 상태
* 자기-자신감 → 자신에 대한 이
자기-자신감(self-competence)을 갖고 학습을 통제, 관리하는 자율적인 상태를 일컫는다. 자기-자신감은 자신에 대한이해로부터 오는 것으로써 학습자로서 자신의 역할에 대한 책임감을 갖고 자신에게 의미 있는 학습과정을 창출하게 하는 원동력이다. 계속적인 자기조절의 경험을 통해 학생들은 자기조절