자기소개 : 학회 등에서의 발표, 회의나 모임에서 안면을 익힐 때가 이 경우에 해당된다. 이
경우에는 소개의 시간 부족으로 자신의 간략한 정보만을 말하게 된다. <학회에서의 자기 소개>, <모임에서 돌아가면서 안면 익힐 때> 등이 이에 해당한다.
⑦ 소개가 화법의 주목적이 아닌 경우 - 격식적 -
7학년 수업을 어떻게 할 것인가에 질문에 대한 자료 및 적용 모형
성취기준 : 대상의 특성을 살려 주변의 인물이나
나의 관심사를 인상 깊게 소개한다.
① 화법의 유형설명 후 모둠 구성
② 각 모둠에게 각기 다른 화법 유형 제시
③ 교사의 조언 아래 여러 가지 유형의 화법 구현
④
화법 교육과정
1) 중학교 말하기·듣기 영역
먼저 교육과정의 내용을 통해, 7차와 2007개정의 변화를 살펴보고자 한다. 7차는 말하기 영역에서 ‘말하기가 인간의 삶에서 필요함을 안다’라고 제시하고, 2007개정 교육과정은 ‘일상생활에서 자신을 소개한다’ 또는 ‘일상생활에서 상대의 상황에 맞게
1_화법의 관계적 목표
인간은 매우 복잡한 관계의 망 속에서 살아가며, 이 관계를 연결시키는 직접적인 매개체가 화법이다. 따라서 화법 행위가 추구하는 목표에는 언어적 목표와 함께 관계적 목표가 존재한다. 말을 주고받는 과정에서 나타나는 일차적인 관계는 화자와 청자의 관계이다. 그러나 화
1. 협의하기
<화법교육론>
- 말하기, 듣기, 쓰기 -
해당 교육과정 내용
[9 - 듣 - ⑴] 듣기가 사회 ․ 문화적 과정임을 안다.
[9 - 말 - ⑴] 말하기가 사회 ․ 문화적 과정임을 안다.
[9 - 쓰 - ⑴] 쓰기가 사회 ․ 문화적 과정임을 안다.
대단원 학습 목표
협의가 문제를 해결하기 위한 의사소통